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鲁迅《好的故事》入选小学课本 老师都难住了 小学生能读懂吗?

【ror体育】 鲁迅《好的故事》入选小学课本 老师都难住了 小学生能读懂吗?

本文摘要:以前,小学课本中选用鲁迅先生的文章还是挺多的,好比《从百草园到三味书屋》,《少年闰土》,《藤野先生》等等。学生们学习的时候许多明白只能停留在文章的外貌,不能够深入明白,只是把鲁迅的文章作为普通的记叙文举行学习,很少能够明白文章后面的深刻寄义和历史配景。正因为如此,所以现在一些鲁迅的文章被从小学课本中移除,因为学生的认知能力不足以明白文章中的深刻寄义。

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以前,小学课本中选用鲁迅先生的文章还是挺多的,好比《从百草园到三味书屋》,《少年闰土》,《藤野先生》等等。学生们学习的时候许多明白只能停留在文章的外貌,不能够深入明白,只是把鲁迅的文章作为普通的记叙文举行学习,很少能够明白文章后面的深刻寄义和历史配景。正因为如此,所以现在一些鲁迅的文章被从小学课本中移除,因为学生的认知能力不足以明白文章中的深刻寄义。

可是鲁迅作为中国近代文学史上的旌旗性的人物,还是在小学课本中保留了一部门内容,让学生相识我们国家这位伟大的文学家,思想家,革命家。在人教版六年级上册最后一个单元,主题就是“走近鲁迅”,专门用一个单元的篇幅先容了鲁迅和他的文章,这个单元中一共有四篇课文:《少年闰土》,《好的故事》,《我的伯父鲁迅先生》,《有的人》,其中两篇事鲁迅先生的文章 ,两篇是和鲁迅先生相关的文章。《少年闰土》入选课本几十年,“深蓝的天空下,那一望无际的瓜地以及谁人手捏钢叉的小男孩”是几多人童年的回忆。

在鲁迅的文章中,这篇文章是比力容易懂的。而这一次入选的另一篇《好的故事》就不那么容易懂了,老师们都看蒙了,这怎么操作?这还不如讲一讲《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》呢。《好的故事》选自鲁迅的散文集《野草》,单看题目,许多人都市以为,这篇文章形貌的是一个故事,既然是故事,就应该有时间,所在,人物,起因,经由,效果等记叙的要素。

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可是鲁迅先生的这一篇《好的故事》却没有时间,所在,也没有故事情节,这个“好的故事”只是鲁迅先生在一个除夕夜,疲累之余躺在藤椅上瞌睡时的一个梦乡。在鲁迅的梦乡中,种种优美的事物“如一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷”。鲁迅先生《好的故事》当中的优美的事物中有错综庞大:乌桕,新禾,野花,狗,鸡,伽蓝,僧人,蓑笠,天,云,竹……这些“优美的人和事”交织在一起,天马行空,让人不知从何看起,不知从何说起。

也许,在鲁迅看来,这些事物是很优美的,可是学生们确实很难将这些纷繁的事物和“漂亮,优雅,有趣”联系起来,更不要说明白课文背后的深刻寄义了。鲁迅梦乡中的种种他认为“漂亮,优雅,有趣”的镜像其实是作者梦牵魂绕的家乡浙江绍兴城西南的影象。

作者写梦中的“好的故事”,那人,事,景物,都用白描的手法写出。抓住整个景物流动和幻化的特点,组成了美妙无比、诗意盎然的境界,只是这样的写作手法,老师很难讲,小学生也很难明白。

更难媾和更难明白的是文章的内在寄义,文章用了大量的象征手法,好比岁末暗夜,象征黑暗的社会,也是作者其时特定的心绪和苦闷情怀的外在体现;而“好的故事”,则是作者希望的象征。作者怀着对美的人和美的事的理想,希望着优美社会的到来。

文章的写作配景是1925年,其时的中国的黎民正在饱受三座大山压迫,生活艰难困苦,处于“昏沉的夜”。鲁迅和宽大人民一样,希望优美的未来早点到来。鲁迅的”昏沉的夜“其实除了指大情况之外,也有暗指自己其时的生活状态。

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谁人时候的鲁迅,刚刚被免去了教育部佥事的职位 ,从鲁迅的文章中也可以看出,鲁迅对这份教育部的差事还是比力满足的。其次,鲁迅和弟弟周作人关系决裂,在已往的1924年,去八道湾屋子里拿书和用具的时候,被周作人及其妻子辱骂殴打,这让鲁迅很是郁闷;也是在1924年,鲁迅认识了许广平,而这个时候,鲁迅已经有了妻子朱安……一系列的不如意,生活似乎一堆乱麻,让鲁迅心烦意乱,感应”眼前是昏沉的夜“,是”怅惘和失望“,他希望能够回到童年那优美的时光,无忧无虑,他希望梦乡中”优美的人和事“早点到来,但一觉醒来,现实还是现实,眼前还是“昏沉的夜”。这其中的种种情由,老师明白起来都是颇为费劲的,更不要说学生了。

怪不得有老师说:上课40分钟,备课两个小时“,”鲁迅的茴香豆太难嚼了“。其实鲁迅的文章有许多,比《好的故事》更好明白的文章也是不少,好比原来的《从百草园到三味书屋》,《藤野先生》等等。

为何一定要摆设这么一篇生涩难明的文章在小学课本呢?。


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